Освітня програма, закладу на 2020-2021 н.р.
Схвалено Затверджено
Педагогічною радою ЗДО №43 директор ЗДО №43
Протоком №1 від 31.08.2020 р ________ Глінська Н.М.
Освітня програма закладу дошкільної освіти (ясла-садок)
компенсуючого типу (санаторний)№43
Рівненської міської ради на 2020-2021 навчальний рік
Зміст
Вступ
Розділ І.
Особливості організації освітнього процесу
- Нормативно-правова база відповідно до якої здійснюється діяльність ЗДО;
— Пріорітетний напрямок роботи закладу
— Режим роботи закладу ;
— Мережа груп закладу;
Розділ II.
Структура освітнього процесу в ЗДО
— Освітня діяльність;
— Здоров’язбережувальна діяльність
Розділ III.
Пріоритетні завдання, інноваційна та експериментальна діяльність
— завдання роботи закладу;
— інноваційні технології
Розділ IV.
Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності
Розділ V.
Інструменти забезпечення якості освіти
Розділ VІ.
Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу
Показники готовності до школи дітей шести років за Базовим компонентом
Додатки:
1. Орієнтовний розподіл організованої освітньої діяльності на тиждень у 2020-2021 н.р.
2. Структура здоров'язберігаючого середовища в ЗДО
3. Гуртки здоров’язберегіючого спрямування в ЗДО
4. Модель випускника в ЗДО
ВСТУП
Освітня програма закладу дошкільної освіти (ясла –садок ) компенсуючого типу (санаторний ) №43 розроблена на основі Базового компонента дошкільної освіти та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», парціальних програм, нормативно правових актів.
Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
Мета освітньої програми:
Реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі.
Завдання освітньої програми
Здійснювати комплесний підхід до збереження і зміцнення фізичного, психічного і соціального здоров'я дитини шляхом поєднання педагогічних впливів, медичних засобів, психологічної корекції та співпраці з батьками;
• Забезпечувати формування позитивної мотивації та здорового способу життя через різні інноваційні здоров’язберігаючі технології;
• створювати в групах атмосферу гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що дозволяє ростити їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними особистостями, які прагнуть до самостійності і творчості;
• підвищувати ефективність освітнього процесу різноманітних видів дитячої діяльності в процесі інтеграції, варіативність використання навчального матеріалу, для розвитку творчості у відповідності з інтересами і здібностями кожної дитини;
• забезпечувати наступність дошкільної та початкової освіти.
• організовувати психолого-педагогічну підтримку вихованців у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і схильностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
• підвищувати професійну майстерність педагогів дошкільної освіти;
• формувати грамотність батьків у питаннях вікової педагогіки та психології.
РОЗДІЛ І.
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗДО №43 «Росинка»
Нормативно-правова база відповідно до якої здійснюється
освітня діяльність в ЗДО
Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу (санаторний) №43 Рівненської міської роди (далі – заклад дошкільної освіти) у 2020/2021 навчальному році організована відповідно до:
• Закону України «Про освіту»;
• Закону України «Про дошкільну освіту»;
• Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) (наук.керівник Богуш А.М.), (затв. наказом МОН молоді та спорту України №615 від 22.05.2012р.),;
• Концепції освіти дітей раннього та дошкільного віку
• Статуту закладу;
• Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів (затверджено Наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234)
• Гранично допустиме навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено Наказом МОН України від 20.04.2015 № 446);
• Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 р. №641);
• Наказів Міністерства освіти і науки України:
-«Про деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти» (від 28.12 2019 №1646
— «Про затвердження Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти» (від 19.12.2017 № 1633).
· Листів Міністерства освіти і науки України:
• «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020 – 2021 навчальному році» (від 30.07.2020.Уа 1/9-411);
«Щодо організації роботи та дотримання вимог питань охорони
праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491)
· «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством осніти і науки України для використання у закладах осніти у 2020 — 2021 навчальному році» (від 22.07.2020№ 1/9-394):
• «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти» (від 09.12.2019X9 1/9-750);
· «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02,09.2016 № 1 /9-456);
«Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти» (віл 12.12.2019 № 1/9-765);
• «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1,);
• «Про організацію нацюнально-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» (від 25.07.2016 №19-396);
• «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546);
• «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (від 19.04.2018 №1 /9-249);
• «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період»(від16.03.2012 №1/9-198)
• Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі· (від 06.11.2015 р №/9-535)
Пріорітетний напрям роботи закладу дошкільної освіти
Заклад дошкільної освіти продовжує свою роботу над темою «Зміцнення фізичного, психічного, морального і духовного здоров'я шляхом використання інноваційних технологій»
Режим роботи закладу дошкільної освіти:
Встановлено 5-денний робочий тиждень.
Заклад працює з 07.00 до 19.00
Навчальний рік починається 1 вересня 2020р. і закінчується 31 травня 2021р.
Літній оздоровчий період – з 01.06.2021р. — 31.08.2021р.
Мережа груп закладу.
У ЗДО №43 функціонує 10 груп. З них:
2 групи раннього віку (від 2 до 3 років)
3 групи молодшого дошкільного віку(від 3 до 4 років)
2 групи середнього дошкільного віку (від 4 до 5 років)
3 групи старшого дошкільного віку(від 5 до 6 років)
Режим роботи груп з 07.00 до 19.00
Розділ ІІ.
Структура освітнього процесу в ЗДО №43
Освітній процес в закладі дошкільної освіти – цілісний процес взаємодії всіх дорослих і дітей, який носить особистісно-орієнтований характер.
Велику роль у тому, щоб педагогічний процес здійснювався ефективно, грає його системність і цілісність.
Освітня діяльність
Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань в соціумі. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за видами діяльності залежно від бажань та інтересу дітей.
Основними формами організованої освітньої діяльності у закладі дошкільної освіти є:
· Заняття (фронтальні, підгрупові, індивідуально-підгрупові, індивідуальні);
· Гурткова робота;
· Індивідуальна робота ;
· Організовані дидактичні ігри ;
· Екскурсії у природне і соціальне довкілля, спостереження;
· Пошуково-дослідницька діяльність.
Типи і види занять
Фронтальні заняття (вся група)
Групові заняття ( до 15 дітей)
Індивідуально –групові заняття (до 8 дітей)
Індивідуальні заняття (1-4 дітей)
Види занять
Комплексні заняття
Інтегровані заняття
Тематичне заняття
Комбіноване заняття
Домінантне заняття
Сюжетно-динамічні заняття
Заняття проводяться починаючи з раннього віку.
Тривалість спеціально організованих занять становить:
· У групі раннього віку ( з-й рік життя) – до 10 хвилин
· У групі молодшого віку (4-й рік життя) – до 15 хвилин
· У групі середнього віку (5-й рік життя) – 20 хвилин
· У групі старшого віку (6-й рік життя) – 25 хвилин
Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин
З метою забезпечення наступності з початковою ланкою освіти поширеним типом занять у поточному навчальному році у всіх вікових групах будуть інтегровані заняття у рамках тематичної організації освітнього процессу
Види інтегрованих занять:
— соціально-природознавчої тематики;
— з пріоритетом інтелектуально-мовленнєвих завдань;
— з пріоритетом логіко-математичних завдань;
— заняття художнього циклу(музична діяльність, малювання, аплікація, ліплення).
Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.
Безперервна освітня діяльність у групах відповідно до орієнтовного тижневого розподілу організованої освітньої діяльності організовується як в першу так і в другу половину дня. Освітній процес здійснюється диференційовано з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей.
(Додаток1)
При організації роботи ЗДО всі працівники керуються планом роботи закладу на 2020/2021 навчальний рік, який розглядається на педагогічній раді та схвалюється нею, затверджується керівником закладу.
Планування освітнього процесу здійснюється за блочно- тематичним принципом, що рівномірно розподіляє види активності дитини протягом дня в залежності від бажань та інтересів дітей (включає планування за темою тижня та ) та видами діяльності, що відповідають віковим особливостям.
Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний. Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи їх вікові особливості та завдання програми «Українське дошкілля» Перспективний план розробляється на 2 тижні/ 1 місяць наперед. В ньому зазначається:
— теми тижнів;
- мета освітньої діляльності за темою тижня;
— комплекси вправ ранкової гімнастики та гімнастики після денного сну;
— орієнтовний розподіл занять на тиждень;
— робота з батьками на місяць;
Календарні плани складаються вихователями на свою зміну (І чи ІІ половину дня). У цих планах зазначаються:
— тема /тижня/дня;
— дата;
— форми та методи роботи визначені перспективним планом роботи.
Музичний керівник планує роботу за перспективно-календарним планом, в якому містяться дата, вид заняття, види музичної діяльності на занятті, етапи вивчення музичного репертуару. Плани складаються музичним керівником на місяць вперед. Розваги та свята проводяться згідно річного плану ЗДО.
Інструктор з фізкультури керується у своїй роботі календарним планом, в якому міститься конспект заняття у формі таблиці, що визначає послідовність фізичної діяльності на занятті з визначеними термінами роботи над конкретним рухом, грою тощо. Ці плани складаються інстрктором з фізкультури на місяць вперед. Свята та розваги, дні та тижні здоров'я проводяться згідно річного плану.
Здоров'язбережувальна діяльність.
Робота з фізичного виховання: заняття з фізичної культури; малі форми активного відпочинку під час організованої освітньої діяльності (фізкультурні хвилинки, фізкультурні паузи, динамічні перерви); форми оптимізації рухової активності у повсякденному житті (ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, рухливі ігри, заняття фізичними вправами, фізкультурні комплекси на прогулянках, походи за межі дошкільного закладу, дитячий туризм, фізкультурні свята і розваги, самостійна рухова діяльність, дні й тижні здоров’я, індивідуальна робота з фізичного виховання); фізіотерапевтичні та лікувально-профілактичні процедури.
Час проведення визначається в залежності від віку дітей Рухливі ігри різних видів, проводять протягом дня, всього протягом дня мінімум 5-6 (у теплий сезон 6-7).
Фізкультура на повітрі – це заняття фізичними вправами на свіжому повітрі. Організовуються у дні, коли не має організованих занять з фізичної культури, розваг та піших переходів.
Походи за межі закладу (дитячий туризм) – проводяться з метою оздоровлення дітей.
Фізкультурні свята – це створення піднесеного настрою та активна рухова діяльність (проводяться 2-3 рази на рік). Починається з 4- річного віку, тривалість:
— 4 рік — 40- 50 хв.,
— 5-6-7 рік 50-60 хв..
Фізкультурні розваги – забезпечення оптимальних, фізичних та психоемоційних навантажень. Проводяться, починаючи з раннього віку, 1-2 рази на місяць.
Тривалість:
— ранній вік – 15-20 хв.;
— молодший – 20-25 хв.;
— середній – 25-30 хв.;
— старший – 30-40 хв..
Дні здоров’я - активізація здорового способу життя, проводяться 1 раз на місяць, починаючи з третього року життя.
Тижні здоров’я організовуються так, як і дні здоров я, спрямовані на комплексне вирішення завдань фізичного виховання дітей.
Самостійна рухова діяльність забезпечення оптимальних фізичних навантажень, проводяться під час прогулянок, у вільний час, підйому. Тривалість 6-9 хв., залежить від віку дітей,
Індивідуальна робота проводиться з метою вдосконалення фізичних якостей дітей.
У закладі дошкільної освіти проводяться заходи, спрямовані на підвищення опірності організму до змінних умов навколишнього середовища.
Загартувальні процедури:
• Прогулянки
• Температурний режим
• Провітрювання
• Сонячні та повітряні ванни
• Водні процедури
Лікувально-профілактичні процедури:
• Сиглентна терапія(згідно плану заходів оздоровлення)
• Релаксація
• Музикотерапія
• Сміхотерапія
• Арт терапія
• Мімічна терапія
• Інгаляції (за призначенням лікаря)
• Жароповітряні ванни
• Спелеотерапія
• Масаж різних частин тіла
• ходіння босоніж по траві, по землі;
• сухе та вологе обтирання ніг;
• ходіння по вологій доріжці; обливання ніг водою.
(Додаток 2)
Організація гурткової роботи
У закладі дошкільної освіти діють гуртки фізкультурно-оздоровчого спрямування:
• Бойовий гопак
• Степ-аеробіка
• Кунг-фу
• Хатха-йога
• Дихальна гімнастика М.О Стрєльнікової
(Додаток 3 )
Розділ 3.
Пріорітетні завдання, інноваційна та експериментальна діяльність
Завдання на новий 2020- 2021 навчальний рік
· формувати здоров'я збережувальну компетентність дошкільників шляхом інтеграції валеологічних знань та основ безпеки життєдіяльності.
· Створювати безпечні, психологічно комфортні умови для проведення освітнього процесу з чітким дотриманням рекомендацій МОЗ під час карантину;
· Сприяти розвитку творчих здібностей дошкільників через різні форми роботи;
· формувати позитивне ставлення педагогічного колективу до впровадження системи роботи з батьками на умовах активної партнерської взаємодії;
· підвищення компетентності та професійної майстерності педагогів через удосконалення якості методичного супроводу
· Забезпечити наступність у роботі закладу дошкільної освіти та початкової школи в умовах використання основних засад концепції «Нова українська школа»
Шляхи реалізації завдань:
• використання інноваційних педагогічних та здоровозбережувальних технологій;
• використання активних форм партнерської взаємодії з батьками;
• особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця;
• використання ігор морального спрямування;
• тематичне планування освітнього процесу за видами діяльності;
• забезпечення наступності дошкільної та початкової ланок освіти;
• здійснення моніторингу якості надання освітніх послуг.
Завдання на літній період 2021р
· Збереження та зміцнення здоров'я, формування основ здорового способу життя дошкільнят, активної життєвої позиції щодо власного життя та власної безпеки;
· Оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня, як важливої складової фізичного розвитку дошкільників;
· Забезпечення позитивного емоційного стану дитини, формування вміння опору стресовим ситуаціям.
Шляхи реалізації завдань:
· Забезпечення якості впровадження здоров’язбережувальних і здоров’язміцнювальних оздоровчих технологій;
• забезпечення розвивального середовища ЗДО відповідно до вимог безпеки; — оптимізації рухового режиму;
• використання ігор з піском та водою;
• самостійна ігрова та художня діяльність дітей;
• просвіта батьків з питань оздоровлення і розвитку дітей.
• тренінгові заняття з формування психологічної компетентності
Інноваційні технології, що впроваджуються закладом дошкільної освіти для підвищення якості освітнього процесу.
Для підвищення якості освітнього процесу у закладі дошкільної освіти запроваджуються інноваційні освітні технології:
§ Навчання читанню за методикою М. Зайцева.
§ Теорія розв’язання винахідницьких завдань (ТРВЗ) Альтшуллер Г.С.
§ Виховуємо любов’ю (за спадщиною В.О. Сухомлинського).
§ Елементи авторської програми М. Єфименка «Театр фізичного виховання».
§ Розвиток творчих здібностей дошкільників Л. Шульги.
§ Методика використання схем-моделей у лексико-граматичній роботі К. Крутій
§ Гуманна особистісна технологія Ш. Амонашвілі.
§ Інформаційно-комунікативні технології.
§ Елементи музичного виховання Карла Орфа
§ І.ЕGO — конструювання
§ коректурні таблиці за методикою Н. Гавриш
§ Технологія психолого-педагогічного проектування
§ Здоров’язберігаючі технології
Розділ 4
Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності
Використання освітніх програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України в освітньому процесі в закладі дошкільної освіти №43 2020-2021 н.р.
Комплексні програми
«Українське дошкілля» Програма розвитку дитини дошкільного віку О.І. Білан., за заг. ред. О.В. Низковської лист МОНУ №1/1-4988 від 23.05.2017р.
Парціальні програми
1.«Україна — моя Батьківщина». Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку О.М. Каплуновська, І.І. Кичата, Ю.М. Палець; за наукового редагування О.Д. Рейпольської лист ІМЗО 2.1/12-Г-85 від 25.03.2016р
2. Про себе треба знати, про себе треба дбати.
Порціальна програма з основ здоров'я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку. Л.В. Лохвицька лист ГМЗО №22.1/12-Г-1049 від 12.02 2018р.
3. «Англійська мова для дітей віком від 3 до 6 років». Парціальна освітня
програма І.В. Мишкова, Г.І. Савлук, О.М. Ножовнік лист ГМЗО №2.1/12-Г-837 від 01.12.2016
4. «Дитяча хореографія». Програма хореографічної діяльності дітей від 3-7років А.С. Шевчук Лист ГМЗО №22.1/12-Г-282 від 08.05.2020р.)
5. «Казкова фізкультура». Програма з фізичного виховання дітей раннього та
дошкільного віку М.М. Єфименко лист ГМЗО №22.1/12-Г-627 від 09.07.2019р
6 «Рівнезнавство». Парціальна програма з народознавства для дітей старшого дошкільного віку. Творча група вихователів-методистів ЗДО м.Рівне Схвалено науково-методичною радою КУ «Рівненський міський методичний кабінет», протокол №1 від 30.09.2019р.)
Розділ 5
Інструменти забезпечення якості освіти
Кадрове забезпечення
Показником правильної кадрової політики є стабільність кадрового складу. Адміністрація закладу постійно опікується питанням фахового зростання працівників, психологічного мікроклімату в колективі.
Станом на 01.09.2020р. заклад дошкільної освіти укомплектований педагогічним персоналом у відповідності до штатного розпису на 100%
У закладі дошкільної освіти працює 25 педагогів, з них: директор, вихователь-методист, 20 вихователів, музичний керівник, практичний психолог, інструктор з фізкультури. З них:
• Кваліфікаційна категорія «спеціаліст» -3 чол.
• Кваліфікаційна категорія «спеціаліст ІІ категорії» — 3 чол.
• Кваліфікаційна категорія «спеціаліст І категорії» — 6чол.
• Кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії» — 13 чол.
• Мають педагогічні звання « вихователь -методист» -4 чол.
«практичний психолог -методист» -1чол
Розділ 6
Інструменти проведення моніторингу освітнього прцесу
У 2020-2021 навчальному році у закладі буде здійснюватись моніторинг життєвої компетентності дітей раннього та дошкільного віку за різними формами дослідження:
· Оцінювання рівня розвитку дітей раннього віку за допомогою карток нервово-психічного розвитку;
· Моніторинг основних компетенцій дітей молодшого та середнього дошкільного віку за Програмою «Українське дошкілля».Авторська модель та інструментарій затвердженні педагогічною радою ЗДО 31.08.2019р. (протокол №1)
· Оцінювання рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі (Лист МОН України «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі» від 06.11.2015р. №1/9 — 535)
Оцінювання рівня розвитку дітей проводиться вихователями, вихователем-методистом, практичним психологом, логопедом на початку навчального року у вересні – жовтні, друге оцінювання проводиться у квітні травні і за його результатами визначається сумарний кінцевий показник рівня розвиненості, навченості, вихованості дітей та сформованість Моделі випускника.
Показники готовності до школи дітей шести років за Базовим компонентом
Фізична готовність
1. Розвиненість рухової активності дитини, вміння оці нити свою вправність, фізичну вмілість, здатність відчувати насолоду від здорового тіла, його спортивність, легкість, рухливість.
2. Повноцінний зір та слух. Вміння координувати рухи та зір.
3. Добре розвинені м'язи спини, відсутність патологій розвитку хребта.
4. Врівноваженість сили нервових процесів збудження та гальмування. Вміння застосовувати вольові зусилля в різноманітних ситуаціях.
5. Розвинена дрібна моторика пальців рук та долонь.
6. Вміння орієнтуватися в показниках свого здоров'я;
7. Володіння навичками адекватної поведінки; знання засобів самозбереження та самодопомоги.
Емоційно-вольова готовність
1. Наявність позитивних емоцій. Адекватність бажання відвідувати школу.
2. Адекватність самооцінки та вміння об'єктивно оцінювати вчинки оточуючих.
3. Володіння нормами поведінки.
4. Глибина та стійкість у прояві почуттів.
5. Довільність в управлінні емоціями та почуттями.
Інтелектуальна готовність
1. Володіння системою уяви про живу та неживу природу та соціальні явища згідно вимог програми.
2. Розвиток діалогічної та монологічної мови, наявність словникового запасу відповідно даному віку. Добре розвинена звукова культура мови.
3. Наявність наочно-образного та логічного мислення (в початковій стадії розвитку).
4. Наявність творчої уяви як новоутворення дошкільного дитинства.
5. Прояв допитливості та пізнавальної активності (вміння та бажання задавати питання та одержувати об'єктивні відповіді).
6. Вміння розум іти учбову задачу та виконувати її, відповідно вимогам дорослого.
7. Наявність довільної уваги та добре розвинених психічних процесів (пам'ять, увага, уява, сприймання), необхідних для успішного навчання в школі.
Соціальна готовність
1. Сприймання себе в контексті відносин з іншими, відчуття своєї належності до певної соціальної групи.
2. Відсутність шкільної фобії (страху, нерішучості).
3. Розуміння ролі вчителя, що відрізняється від ролі вихователя та матері.
4. Розуміння своєї соціальної ролі майбутнього учня, для якого ведучою діяльністю є не гра, а навчання.
5. Вміння брати думку іншого до уваги, рахуватися з ним, доброзичливо взаємодіяти, налагоджувати спільну діяльність.
Рівень розвитку спілкування
1. Вміння гармонійно поєднувати виразні, зображувальні та словесні засоби спілкування.
2. Довільність у спілкуванні з дорослими (вміння прийняти навчальну задачу та вказівку дорослого).
3. Відсутність безпосередності та імпульсивності в спілкуванні.
4. Вміння будувати взаємовідносини з однолітками, приймаючи подвійну позицію в процесі спільної діяльності.
Взаємодія на партнерських засадах, вміння справедливо розподіляти функції, домовлятися, обґрунтовувати свою думку, поступатися, запобігати конфліктам і справедливо їх розв'язувати
(Додаток 4)
Додатки
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4